Vastlopen met je opdracht als je autisme hebt

Ik maak regelmatig mee dat studenten met autisme vastlopen tijdens een opdracht. Ze willen die dan toch zelf oplossen en blijven erin hangen, niet in staat om door te gaan. Ik spreek met hen af dat ze, als ze dit door hebben, een stopwatch aanzetten met de tijd waarin ze het nog mogen blijven proberen van zichzelf. Wanneer de stopwatch afgaat en er is geen actie ondernomen vragen ze om hulp.

Uiteraard bespreken we van te voren wat het nut hiervan is: stilstand geeft geen groei. En iedereen wil groeien en beter worden en leren…… Het is belangrijk om dit goed te bespreken, om zo de intrinsieke motivatie op gang te krijgen. Ook het voortgangsproces moet gemonitord worden: we willen wel groei zien.

Mocht iemand niet uit zichzelf merken dat hij/zij vastloopt, is het belangrijk dat de leerkracht en/of iemand anders in de klas dit opmerkt en waarschuwt. Uiteraard met alle respect voor de persoon in kwestie!

Een prachtig compliment van een studente

Ik wil onderstaand compliment graag met jullie delen (met instemming van de studente):

Vanmorgen had ik via Teams een gesprek met een studente. We kwamen op het feit dat ik graag zaken goed doe. Ze zei: Marjolein, je naam past perfect bij je. Ze gaf alle letters een betekenis:

De M,l en n staan voor de bergen die je in je leven tegenkomt.

De i en de j staan voor de puntjes die je overal op zet.

De o en de a staan voor het afstand creëren en iemand omarmen. Je kijkt op een andere manier mee dan de docent, als een betrokken begeleider.

De r is de wandelstok die je zelf kan gebruiken of geeft aan een leerling als ondersteuning.

De e is het vertrouwen dat je geeft.

Ik was ontroerd!

#socialeveiligheidaltijd#zofijn

 

‘motiveren met een groeimindset’

Ik ben een fan van Carol Dweck en haar fixed en growth mindset theorie. Afgelopen week heb ik de studenten tijdens brein kennis laten maken met deze termen en wat ze betekenen, maar ook wat ze voor hen persoonlijk kunnen betekenen. Je kunt ontzettend veel bereiken door te oefenen en niet op te geven. Uiteraard zijn er geen eindeloze mogelijkheden op elk gebied voor ieder mens, maar je kunt vaak veel meer dan je denkt. Zoek waar je interesse (passie) ligt, ga ermee aan de slag en ga ervoor.

Begeleiding zij-instromers en herintreders

Zij-instromers en herintreders zijn van harte welkom in het onderwijs. Om vroegtijdige uitval te voorkomen is het verstandig om hen een goede begeleiding te bieden, door een ervaren leerkracht. Daarnaast kan het heel waardevol zijn om gebruik te maken van een kort, intensief traject met een coach die observeert, bespreekt, voordoet en hier ook de tijd voor heeft.

keep the flow of instruction

Een goede tip in het boek ‘Gedragsoplossingen voor de moeilijke groep’ van Kees van Overveld: Keep the flow of instruction.

In het kort komt het erop neer dat je als leerkracht bij verstorend gedrag naar de leerling loopt, maar ondertussen gewoon verder gaat met de les. Je maakt kort oogcontact met de leerling op een aandachtige manier en blijft doorpraten. Dan loop je langzaam en zelfverzekerd weer terug naar het bord. Je corrigeert dus zonder corrigeren.

Dit werkt heel goed als je de stappen nauwkeurig volgt en de techniek op de juiste manier uitvoert.